Comenzamos el trimestre cambiando de equipo

    Hemos comenzado el trimestre cambiándonos de sitio, para ello, hemos reflexionado previamente si lo que quiero es sentarme con mis amigos y amigas o sentarme con compañeros y compañeras con quienes puedo trabajar en rincones... tras un largo debate.... algunos/as han sido conscientes de la importancia del trabajo individual para el grupo, para el equipo, fomentando así el sentido de la responsabilidad individual que tiene cada uno/a con el grupo, la tolerancia y el respeto mutuo...

 

   Un equipo es un grupo de gente que trabajan juntos para alcanzar un objetivo común. El concepto de trabajo en equipo es definido como "el trabajo realizado por un grupo de alumnos que tienen una conciencia compartida de identidad y normas, los mismos objetivos y compromiso para ayudar a los demás" (Arnaiz, 1988)

 

     Había algunas reglas, el equipo no se puede sentar hasta que no esté completo, deben ir buscando quiénes quieren pertenecer al equipo y darse la mano para poder contar cuantos estamos y sentarse en uno de los equipos
 

      El video que vais a ver a continuación es un fragmento del momento vivido, en él hay algunos conflictos que se terminan resolviendo mediante el diálogo, además podéis ver algunos chicos como Cesar que no tiene muy claro con quien ponerse y cuando ve que los equipos están casi formados, se decide por uno de ellos.
 

 

         Durante algunas semanas trabajaremos en estos equipos, salvo que se dé algún conflicto y tengamos que negociar algún cambio. A diario, los equipos eligen a sus portavoces que serán los encargados/as de comunicar las decisiones al resto, tienen unas listas donde van apuntando quién ha sido portavoz, la elección la realizan ellos/as mismos por votaciones

Final de un proyecto de Ensueño

   Este trimestre hemos estado trabajando El Milenio del Reino de Almería, realizando investigaciones sobre aquella época... tal y como planificamos

PINCHA AQUÍ SI QUIERES VER LA PROGRAMACIÓN

    Como ya os contamos, al inicio del proyecto, todo comenzó cuando llegó al aula una botella con un mensaje misterioso, era una carta del rey Al-Mutasin

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A partir de ese momento, nos organizamos en los equipos para investigar cuestiones que nos inquietaban: ¿ Qué música escuchaba el rey Al-Mutasin?, ¿Qué plantas había cuando vivía el rey?... así que así se desarrolló nuestro proyecto.

Este proyecto se desarrolló en todas las aulas del centro y, con nuestros productos finales realizamos una exposición que quedó abierta a toda la comunidad educativa



AQUÍ TENÉIS UNA PINCELADA

Nuestra visita a Candil Radio también estaba relacionada con el proyecto, aquí tenéis nuestra participación en

UN MILENIO DE ENSUEÑO 

       Por último, os dejamos con un video donde podéis ver algunas de las actividades de investigación que hicimos, las exposiciones orales de lo investigado...esperamos que disfrutéis tanto como lo hicimos nosotros/as



Ultimo préstamo de libros del trimestre. Autogestión de los bibliotecarios

     Esta última semana los bibliotecarios han sido Ana y Adrián, ellos se han organizado para gestionar el préstamo de libros en la biblioteca de aula.

 

 

        Como veréis en el video, Adrián se encarga de gestionar los carnets de la biblioteca y colocar en ellos los títulos de los libros que se llevan a casa y Ana se encarga de dar a cada uno/a una cuartilla para poner el título y la fecha del libro que se lleva cada uno/a a casa. Los demás, esperan pacientemente en fila su turno.

 

       Aquí tenéis un pequeño video de lo que ocurre en el aula en el momento del préstamo de libros, espero que disfrutéis tanto como o hago yo cuando veo sus progresos en la autonomía y su gusto por la lectura

 

Terminando secuencia didáctica sobre el comic

     La valoración de la secuencia didáctica sobre el comic ha sido muy positiva, aquí tenéis el planteamiento inicial de la misma PINCHA AQUI

     Hemos trabajado en pareja, en grupo, de forma individual... hemos manejado todo tipo de comics, analizando sus características más destacadas, viendo los personajes, la funcionalidad de los bocadillos en las viñetas... y, una de las actividades con las que más se han divertido ha sido la de escenificar ellos/as mismos/as las viñetas elegidas, en las fotos podéis ver sus caras de alegría en esos momentos

    

Jugando con los colores a partir de un album ilustrado

      Para esta ocasión elegimos un álbum ilustrado cargado de emociones "Pequeño azul y pequeño amarillo" con el que descubrimos la magia del color.

 

 

Sobre el álbum:

Los protagonistas de este libro son dos simples manchas de color y su profundo mensaje de identidad individual, inocencia, ternura y amistad.

Los dos colores son amigos y vecinos, un día se funden en un abrazo y ¡se convierten en un nuevo color! La innovadora propuesta estética y narrativa surgió casi por azar en 1959, cuando Leoni inventaba historias para sus nietos dando vida a los envoltorios de colores de los caramelos.

Leo Leoni es considerado un precursor y un maestro del álbum ilustrado para niños. Introdujo nuevas técnicas y temas originales, y sobre todo, una visión poética y estética que transmite un gran amor por el arte y la creación. En este libro, introduce la abstracción y el collage y ofrece a los primeros lectores una lección poética y estética sobre teoría del color, proporciones, composición y narrativa visual. Leo Leoni nació en Amsterdam en 1910. Sus padres fomentaron en casa el interés por el arte (su madre, de origen italiano, fue cantante de ópera y su padre, pulidor de diamantes), no es raro que desde niño pasara horas visitando los museos locales, ya entonces, pensaba que quería ser pintor. Aunque no asistió a ninguna escuela de Bellas Artes, de hecho se doctoró en Economía Política, cuando se trasladó a Estados Unidos en 1939, compaginó su trabajo como pintor, escultor y ceramista, con su labor de publicista y director de arte de prestigiosas publicaciones.

           Presentamos el álbum ilustrado en la biblioteca de nuestro colegio, que mejor lugar para hacerlo!!!!
          Tras introducirnos en el mundo de la fantasía y la magia a través de este libro, nos vamos al aula a experimentar con materiales, en este caso, con pintura. Este trabajo lo hacemos por parejas, cada pareja con un color en la mano, mezclamos.... y..... cambia el color de nuestras manos!!!!!

          Sin duda alguna, lo mejor de esta secuencia, sus caritas, que podéis ver en el siguiente enlace

A photo album by Smilebox

Sobre escritura al dictado

       Realizamos una actividad en la que dividimos al grupo en dos, un grupo acude al huerto a plantar semillas, regar, medir como van creciendo... y el otro se queda en clase para escribir un cuento.

 

      La actividad del dictado consiste en que, el pequeño/a dicta un cuento y el/la mayor lo pone en el papel. Tal y como plantea Myriam Nemirovsky en " Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños" dictar no es tarea fácil : exige adecuar la velocidad del habla al ritmo de quien escribe, retener la idea en la memoria y decirla en fragmentos, pausadamente; al igual ocurre con la escritura, el/la que escribe debe adecuar la velocidad de la escritura al ritmo de quien dicta, seleccionar de la totalidad del discurso aquello que se debe escribir, no escribir dos veces lo mismo, qué quiere decir el/la autor/a y cómo ponerlo ( ortografía, puntuación, separación entre palabras...)

      Nuestras parejas de 2º A acuden al aula para comenzar la escritura, previamente cada uno/a de los pequeños/as ha preparado la portada del libro (con su título, el nombre del ilustrador o ilustradora...)

 

 

         En esta primera vez solo hacemos un borrador del texto que luego revisarán, pero ¿Quiénes estaban escribiendo? Estrictamente hablando, los pequeños. Porque si escribir es producir un texto, eso es justamente lo que hacían los pequeños ya que "la actividad de dictado constituye una forma muy explícita de escribir" ( D. Fabretti y A. Teberosky, "Escribir en voz alta")

         Los mayores van descubriendo una función básica del conocimiento: ayudar a los otros/as ¿ De qué sirve saber algo si ese saber no se comparte, no se utiliza socialmente?. Encontrar la función social del conocimiento es un objetivo fundamental de esta secuencia didáctica

 

       Aquí los tenéis revisando el texto que comenzaron la semana anterior y mejorándolo

 

 

Los que terminaron de revisar el texto y quedó como ellos/as querían, le regalaron una copia a sus compañeros/as, una secuencia didáctica llena de magia, de ilusión y con muchos aprendizajes

 

 

 

Otra forma de relajarnos

    Ya os contamos que en nuestra clase, todos los días hay un momento para la relajación, momento que nos permite ser conscientes de lo que estamos haciendo en cada instante, nos permite reflexionar y tomar las cosas con calma

 

     Sobre esta técnica estamos aprendiendo todos/as, se denomina Mindfulness es un término que traducido de forma literal quiere decir "atención plena", sin embargo, es algo más que eso. El concepto como tal surge en 1979 de la mano del Dr. Kabat Zinn, fundador de la clínica para la reducción del estrés de la universidad de Massachusetts y son un conjunto de herramientas basadas en técnicas de meditación que ayudan a prevenir el estrés, fomentar el bienestar y mejorar la atención. Ya existen investigaciones sobre los efectos beneficiosos que tiene practicar estas técnicas con niños y niñas desde las primeras edades.

 

       Llevamos tiempo realizando esta técnica a través de un video que nos dio la maestra Carmen, lo comparto con vosotros/as por si queréis hacerlo en casa con ellos/as en algún momento del día. 

 

 

        Esta semana nos hemos relajado sin "escuchar a la señora" como dicen ellos cuando escuchamos el video, esta vez hemos contado con la ayuda de nuestros amigos y amigas que nos han ayudado a relajarnos a través de unos masajillos como podeos ver en las fotos